PRÉCOMMANDE – À PARAÎTRE LE 15 OCTOBRE 

Comment l’école française accueille-t-elle les élèves migrants aujourd’hui ? Est-elle vraiment aussi inclusive qu’elle l’affirme ?

S’appuyant sur son expérience au sein de l’Éducation nationale et sur des recherches universitaires, l’autrice propose une analyse claire et engagée de la scolarisation des élèves plurilingues. Plutôt que de se focaliser sur les « difficultés » des enfants, elle invite à regarder du côté de l’institution scolaire elle-même : ses règles, ses attentes, ses habitudes. L’ouvrage met en lumière un paradoxe : l’école se veut ouverte à tous, mais elle repose encore largement sur une norme implicite d’unité linguistique et culturelle. La maîtrise du français devient souvent la condition principale de la réussite, tandis que les langues d’origine et les parcours migratoires des élèves restent peu reconnus. Au-delà du constat, ce livre propose des pistes concrètes pour faire évoluer l’école. Il interroge notamment la formation des enseignants, levier essentiel pour construire une école véritablement inclusive. Une invitation à faire évoluer l’école pour qu’elle reconnaisse pleinement la diversité des parcours et des langues, dans l’intérêt de tous les enfants.

Cet ouvrage s’adresse aux professionnels de l’éducation, du soin et du travail social, aux étudiants et chercheurs en sciences humaines et sociales, ainsi qu’à toutes celles et ceux intéressés par les enjeux contemporains de la diversité, des migrations et de l’hospitalité dans les institutions.

L’AUTRICE
Enseignante, formatrice et chercheuse, Christine Perego a construit son parcours au plus près des élèves et des réalités du terrain. Professeure des écoles puis professeure de lettres modernes, elle a enseigné en contextes plurilingues et en éducation prioritaire, notamment à Mayotte et en collège, où elle a coordonné un dispositif d’accueil pour élèves allophones nouvellement arrivés. Confrontée aux enjeux quotidiens de la scolarisation des élèves issus de la migration, elle s’est engagée dans la formation des enseignants, d’abord comme formatrice au sein de l’académie de Lyon, puis à l’université. Elle accompagne les professionnels de l’éducation dans la prise en compte du plurilinguisme et de la diversité linguistique en classe. Docteure en didactique des langues et des cultures, elle est aujourd’hui directrice adjointe du Centre universitaire d’Études Françaises (CUEF) à l’Université Grenoble Alpes.